UMA NOVA “ECOLOGIA LITERÁRIA”– EFEITOS DA CULTURA DIGITAL NAS PRÁTICAS DE LEITURA DE JOVENS ALUNOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17648/asas.v17i1.2098

Palabras clave:

Leitura juvenil, Leitura literária, Práticas de leitura, Cultura digital, Nova ecologia literária.

Resumen

O presente trabalho busca compreender as práticas de leitura - o que leem e como leem - de jovens leitores dos 6º e 9º anos do ensino fundamental, em duas escolas públicas de Porto Alegre (RS). Especificamente neste artigo, apresentamos e analisamos dados construídos na pesquisa de campo, buscando, sob inspiração de Collins (2010), configurar a composição de uma nova “ecologia literária”, atravessada pela cultura digital. Tais dados foram obtidos por meio de quatro instrumentos de coleta de dados: questionários, grupos focais, gravação de vídeos e de grupo de WhatsApp. Com relação as menções e discussões dos jovens, estabeleceu-se as seguintes categorias de análise: i) preferência de suportes de leitura; ii) obras preferidas e encontros com o literário; iii) entre personalidades e celebridades das redes, apontando tanto para a presença da ‘convergência cultural’ quanto para a configuração de uma nova ecologia literária que eclode global e midiaticamente, a partir das práticas de leitura e do contato com o literário atravessados pela cultura digital. As reflexões aqui propostas são amparadas por teóricos como Lluch (1999, 2009, 2013), Collins (2010), Canclini (2013), Cosson (2017), Jenkins (2009), Jenkins, Ford e Green (2014) e Kirchof (2016).

Biografía del autor/a

Rosa Maria Hessel Silveira

É professora titular aposentada da Faculdade de Educação da UFRGS, e professora permanente convidada do PPGEducação na mesma unidade. Foi bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, por mais de quinze anos, desenvolvendo principalmente projetos ligados a discursos, leituras e literatura infantojuvenil. É pós-doutora pela Universidade de Lisboa e pela Universidad Autónoma de Barcelona. Possui doutorado em Educação (UFRGS), mestrado e graduação em Letras pela mesma instituição. É coordenadora do NECCSO (Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade), grupo de pesquisa sediado no PPGEducação da UFRGS e fundado em 1996.

Patricia Aparecida Machado

Doutora em Educação (UFRGS), desenvolvendo pesquisa sobre práticas de leitura de jovens leitores inseridos na cultura digital. Mestre em Educação pela Universidade Luterana do Brasil. Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Pesquisadora associada ao NECCSO (Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade), grupo de pesquisa sediado no PPGEducação da UFRGS e fundado em 1996.

Publicado

2020-06-30