POROROCA DOS BRINCARES

O BRINCAR COMO ESTRATÉGIA, MÉTODO E VIVÊNCIA TRANSFORMADORA NO ENSINO DE ARTES

Resumo

Este artigo objetiva compreender como o brincar, enquanto estratégia pedagógica, contribui para a construção de uma teia de significados sistematizados, potencializando tanto o desenvolvimento comportamental quanto intelectual dos alunos do Ensino Médio da E. E. E. M. Professora Ernestina Pereira Maia, no município de Moju-PA. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada nos pressupostos da Etnografia, a partir das contribuições de Geertz (1989), Laplantine (2003) e Angrosino (2009), como estratégia para compreender e intervir no processo ensino-aprendizagem. O brincar é analisado à luz dos estudos de Spolin (1992), Freire (1996) e Andrade (2013), articulando práticas pedagógicas e reflexões críticas. Os resultados apontam um aumento significativo do diálogo, da cooperação, da criatividade e do protagonismo discente, além do fortalecimento das relações interpessoais e do envolvimento dos estudantes com os processos de aprendizagem. As conclusões indicam que a implementação do brincar como estratégia pedagógica contribui para a ressignificação das práticas educativas em Artes.