EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E ENSINO DE LEITURA: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS
DOI:
https://doi.org/10.17648/asas.v16i2.1982Keywords:
Leitura, Educação Linguística, Formação de Professores de Línguas.Abstract
Com o presente texto discute-se o ensino de leitura como processo e como experiência. Dessa forma, problematizo as experiências de leitura que os sujeitos têm vivenciado no espaço escolar, pensando como isso também impacta na formação de professores de línguas e como a formação de professores tem se posicionado para a formação de sujeitos leitores que ensinarão línguas e, consequentemente, práticas de leitura. Assim, parto de autores como Kleiman (2013), Cafieiro (2005) e Freire (1992) para conversar sobre leitura; Larrosa (2002) para falar de experiência e de Baptista (2014), Farias e Bortolanza (2012) e Santos (2010) para problematizar a leitura na formação de professores. Diante do exposto, observo ainda ser preciso dar a devida importância a leitura como um projeto de educação linguística crítica na (trans)formação docente.References
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