ARTE URBANA E PERTENCIMENTO

O GRAFITE COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO TERRITÓRIO ESCOLAR

Abstract

 O artigo analisa uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública municipal de São Gonçalo - RJ, na qual o grafite foi mobilizado como recurso educativo para estimular a participação estudantil na ressignificação do espaço escolar e do seu entorno, em uma ação que teve como temática mobilizadora o enfrentamento à violência contra as mulheres. O estudo tem como objetivo compreender de que maneira a arte urbana pode contribuir para a construção de processos formativos baseados na expressão cultural, no protagonismo discente e no fortalecimento do pertencimento ao território escolar. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como um relato de experiência de abordagem qualitativa e narrativa. Os resultados indicam que a participação dos estudantes nas intervenções urbanas e na produção de murais escolares favoreceu processos de reflexão social, evidenciando o potencial pedagógico da arte urbana na construção de experiências educativas mais participativas.