REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL SOBRE FAMÍLIA E ESCOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.63638/asas.v23i1.3641

Palavras-chave:

Representações Sociais, Sociologia da Infância, Crianças com paralisia cerebral, Hospital Sarah

Resumo

O artigo apresenta um recorte de dissertação que objetiva analisar as Representações Sociais (RS) de cinco crianças com paralisia cerebral, de 7 a 10 anos de idade, atendidas no Hospital Sarah Belém, sobre a escola e a família, identificando implicações na aprendizagem e desenvolvimento socioafetivo. A pesquisa é de campo e qualitativa, utilizando levantamento bibliográfico, entrevista semiestruturada e desenho. Adota-se a abordagem processual de Moscovici (2009), fundamentando-se também em Jodelet (2001), Corsaro (2011), Qvortrup (2010), Sá (2004) e Sassaki (2014). Os resultados revelam uma dualidade na escola: espaço de acolhimento e socialização, mas também de exclusão e barreiras, impactando a aprendizagem. A família surge como base do desenvolvimento, sendo os pais os pilares no potencial dos filhos. Conclui-se que os achados exigem uma revisão crítica da práxis escolar e a implementação de políticas equitativas para superar a exclusão e validar a família no desenvolvimento integral.

Biografia do Autor

Bruna Felix Pinto, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Vínculo profissional: Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação. Mestra em Educação – UEPA (Universidade do Estado do Pará). Participa do grupo de pesquisa “Infância, cultura e educação”.

Tânia Regina Lobato dos Santos , Universidade do Estado do Pará - UEPA

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1983), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998) e doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003). Estágio de Pós-Doutorado na PUC-RIO (2010). É professora Titular da Universidade do Estado do Pará, do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação CCSE-UEPA. Coordena o Grupo de Pesquisa Infância Cultura e Educação vinculado a Plataforma do CNPq. Pesquisadora do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire – NEP-CCSE-UEPA.

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Publicado

2026-07-01

Edição

v. 23 n. 1 (2026): Dossiê – Territorialidade e Identidades na interface Arte, Cultura e Educação

Seção

Artigos

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